希尔赛德课程

希尔赛德的历史教学方法在范围和方法上都是全面的. 虽然我们认识到每个男孩, 例如, 你会在高中和大学里再次学习美国历史吗, 我们认为，让他尽早接触我们国家历史的概念和细节是至关重要的. 然而, 因为我们意识到这是每个历史话题的“第一次”, 也因为我们认识到，这段中学时期是培养坚强的孩子的关键时期, 持续的学习技巧, 我们用这些课程来激发对历史的热爱, 获得一个欣赏过去的知识框架, 并培养研究技能, 辩论, 以及课本信息的有意义的获取.

四、五、六年级概述

在四年级，五年级和六年级，学生被介绍到 古代文明 和 地理位置，这取决于他们具体的课堂作业. 《韦德1946》的教学完全以项目为基础，没有传统的测验和测试，只需要反刍的信息. 项目, 比如制作和展示旅游宣传册, 培养学生多层次的21世纪创新技能, 批判性思维, 团队合作, 沟通, 并完成特定的任务，为更大的合作努力服务. 组织, 做笔记, 阅读理解是在这些引人入胜的课堂体验中发展起来的关键技能.

地理课堂上的学生也要做大量的项目, 包括一个“我的文化”项目，我们的每个学生都参与其中, 不管是6英里还是6英里,千里之外, 对自己的文化有了更多的了解，然后向同龄人发表演讲. 学生还将学习如何浏览数字文本, 皮尔森的《我的世界地理, 因为他们掌握了地理学的五个主题，并培养了对其他文化的欣赏. 再一次。, 在团队和长期项目中工作, 学生们学习时间管理的技巧，以及将一个更大的项目分解成各个组成部分的技巧.

无论是研究古代文明还是地理, 这两门课的重点都是培养学生在从事工作时所需要的基本技能, 终身学习者和, 更直接的, 因为他们将在七年级和八年级学习美国历史.

四、五、六年级技能

• 如何阅读和使用教科书的各个部分
• 两列的笔记
• 确定主旨
• 寻找支持细节
• 螺旋回去建立联系
• 如何看地图
• 通过实践项目以多种形式展示理解能力
• 时间管理
• 倾听和合作
• 在团队中扮演特定的角色，包括领导和跟随
• 沟通
• 弹性和解决问题能力
• 批判性思维

希尔赛德的英语课程通过精心挑选的书籍来吸引学生，这些书籍是根据每个年级的需求和兴趣量身定制的, 经常, 特定类节的. 阅读技能工作, 写作, 批判性思维, 词汇表, 语法, 每个层次都强调小组讨论.

四、五、六年级技能

第四, 五年级和六年级的英语课程侧重于通过以金钱和感恩为主题的书籍和实践项目来发展基本技能, 哪些课程是两年轮转的.

阅读技巧

• 可视化
• 做评估
• 澄清
• 做预测
• 问问题
• 回答直接来自课文的引导性阅读问题
• 回答需要从文章中推断的问题
• 根据课文语境理解词汇的含义
• 摘要的:为一节、一章或整篇文章写摘要的
• 识别人物特征和不同类型的人物
• 辨别主要人物、配角和次要人物的区别
• 找出文章的大意
• 识别文本中出现的问题和解决方案
• 识别试题中的线索
• 为了提高准确性和精确性，写出与问题相呼应的答案
• 识别试题中的线索
• 为准备考试而阅读

语言艺术技能

• 识别词性:形容词, 副词, 名词, 代词, 动词, 介词, 连词, 感叹词, 文章)
• 正确使用标点符号:句号, 感叹号, 问号, 逗号, 分号, 撇号)
• 写作和识别不同类型的句子, 包括声明性, 疑问, 感叹的, 和必要的
• 识别主语和谓语
• 写句子、段落和故事
• 发展和使用不同类型的句子结构
• 识别和使用故事发展的元素
• 图形组织者的使用
• 写段落的时候要有钩子、主题陈述、支持细节和结论
• 为乐趣而写作(写日记)
• 为不同的读者写不同类型的段落(有说服力), 比较与对比, 传记, 自传, 因果关系, 个人故事, 信, 电子邮件)
• 用写作来准备考试
• 写测试问题的答案

四年级，五年级和六年级的选书通常从以下标题中选择:

• 规则
• 中学——我生命中最糟糕的岁月
• 雨果·卡布雷的发明
• 21个气球
• 草坪上的男孩
• 柠檬水的战争
• 柠檬水的犯罪
• 牙膏的百万富翁
• 午饭钱
• 因为先生. Terupt
• Mr. 再次中断
• 灵魂冲浪
• 《相信:埃里克·勒格朗的胜利故事》(青年读者版)
• 《韦德1946》(青年读者版)

与Hillside的指导信念保持一致，即个性化时间表的力量, 每个男孩都被安排在数学课程的部分，以确保挑战和支持的理想平衡. 因此，没有“五年级数学课”. 而不是, 有, 每个年级的学生, 一系列的课程, 这使得Hillside能够将每个学生正确地安排在适当的数学部分.

回到希尔赛德的学生将根据他们以前在这里的经验被安置, 还有他们老师的推荐信. 希尔赛德的新学生将根据录取过程中收集的信息进行安置, 包括他们以前学校的推荐信. 如果对任何学生的安置有疑问, 我们将对他进行个别评估, 从而确定最佳放置位置.

这样的安排可以在一学年的课程中改变, 特别是如果我们看到他需要更多的支持. 值得注意的是, students who have been placed in more accelerated sections must earn a B+ to remain in such sections; we consider the foundations of mathematics to be critical enough that we will not continue to accelerate a student who is not excelling in the coursework he encounters. 在数学部分对学生进行微调的方法是个性化希尔赛德哲学的基石.

四、五、六年级技能

• 使用基本操作
• 理解整数和小数
• 基本运算(加减乘除)
• 用标准、展开和单词形式书写整数和小数
• 比较和排序整数和小数
• 加/减/用小数做乘法/除法
• 精神上的数学
• 整数四舍五入
• 舍入小数
• 估计总和和差异
• 数据，图表和概率
• 收集数据
• 条形图，线形图和圆形图
• 平均值，中位数，众数和范围
• 分数和带分数
• 理解分数
• 分数关系包括GCF，最简单形式，等效分数
• 分数和小数
• 分数的加减法
• 相似和不同的分母
• 最小公分母
• 加减带分数
• 分数的乘法和除法
• 测量
• 线性测量和周长
• Area
• 时间和温度
• 测量固体
• 体积和容量
• 重量和质量
• 使用比率，比例和百分比

希尔赛德的科学课程满足了中学生的需求，重点是实验室技能和动手项目. 中学生在实践中学习, 教师利用基于项目的学习所带来的积极参与来教授基本的科学技能和思维习惯, 除了解决问题和为团队做出贡献所必需的重要社交技能之外. 学生对他们所生活的世界的自然好奇心得到培养和磨练，以适应科学课堂的学术要求.

四、五、六年级通识科学，第一年

本课程围绕普通科学课程展开，以项目为基础的学习和探究为基础的教育实践为基础. 在整个一年中，学生涵盖了大量的概念和内容领域，包括, 但不限于, 地球的内部组成, 板块构造论, 地震, 火山, 环境科学, 组织层次, 保护问题和保护方法, 以及替代能源的建设和应用. 随着时间的推移, 学生建立入门级的实验技能，如使用三梁天平和学习度量测量以及游标探针的基本利用. 通过项目也非常注重发展人际交往能力, 组工作, 和实验.

二年级四、五、六年级通识科学

本课程围绕普通科学课程展开，以项目为基础的学习和探究为基础的教育实践为基础. 今年的科学课程分为两个主要领域:地球的水和天文学. 学生们以不同的生物群落开始新学年, 节约用水的问题, 淡水资源. 他们通过这个镜头调查地球上的不同地区，并在解决自己后院和全球范围内的保护问题时解决远近问题. 从这里, 学生们做一个180度的大转弯，在更大的范围内学习科学，因为他们研究我们的太阳系, 星系, 星星, 和星座. 这种多样化的课程帮助学生理解科学的浩瀚和它的焦点的多样性. 全年, 学生们也在建立入门级的实验技能，如使用三梁天平和学习度量测量以及游标探针的基本使用. 通过项目发展人际交往能力也是一个非常重要的重点, 组工作, 和实验.

除了在一周的全方位的学术选择, 希尔赛德的学生能够探索一些被称为“特别”的课程，这些课程开辟了艺术领域(绘画和绘画), 陶瓷, 三维建模, 和数字媒体), 音乐, 以及他们的领导力. 的 enrichment resulting from these explorations touch not only a more personal 和 artistic side of each boy; they also underscore Hillside’s enduring belief in the development of talents 和 passions. 通过接触各种各样的机会，许多学生开始以新的眼光看待自己, 挑战, 以及他们可以使用的媒体.

四年级，五年级和六年级

In 四年级，五年级和六年级, 学生可以按顺序上课, 视觉艺术和音乐的学期课程. 在他的音乐课上, 每个学生都将有机会欣赏音乐和作曲，并有机会一起唱歌. 在他的艺术课上, 每个男孩都将有机会探索和发展他的绘画技能, 他对透视和阴影的欣赏, 他对色彩和构图的运用也越来越多.

查看这些特色菜的详细信息:

音乐类

在五、六年级的音乐课上, 学生们将探索美国流行音乐的丰富历史，在那里他们将学会欣赏过去音乐家和作曲家所做的贡献的价值，他们为新世纪的音乐铺平了道路.

所有年级的学生都有机会学习音乐理论的基础知识, 比如写高音和低音的谱号, 有节奏的听写, 耳朵训练练习, 时间签名, 节奏和动态. 在第七, 八年级和九年级, 学生还将学习通过使用iMovie和GarageB和应用程序应用他们的知识，通过各种项目创建自己的音乐作品，从而扩展他们的音乐创作能力. 也有音乐游戏和活动，如JINGO和音乐棒球，帮助学生介绍交响乐乐器和他们的声音. 学生也有机会探索声乐，学生每周学习一首新歌，并在学校周结束时作为一个班级表演.

视觉艺术

希尔赛德的视觉艺术课程是基于一种强烈的信念而设计的，即所有形式的创造性表达都是青少年发展不可或缺的一部分. 像这样, 创造一个鼓励学生自由探索和表达想象力的环境是至关重要的. 通过实际操作, 正强化, 还有一种不加评判的态度, 我们努力使学生的艺术体验既有趣又具有挑战性. 我们的课程是为每个年级设计的，让学生接触到多种形式的创造性表达，培养成功所必需的特定技能和态度. 学生学习艺术的基本原则和元素，以及艺术史和艺术运动，如现实主义, 抽象派艺术, 表现主义, 立体主义, 和超现实主义.

我们的美术课程为学生提供了实验的机会, 探索, 并通过广阔的视角看待世界，表达他们的艺术观点，并理解艺术是一种交流的语言，它激发并促进了想象力和创造力. 如果学生能想象、幻想、概念化和形象化，他们就能创作出艺术作品. 整个学年, 学生成就的旋转展示将我们的走廊变成了艺术画廊，供所有人欣赏.

在希尔赛德学校的威克辅导中心，学生在关键学术领域获得宝贵的支持. 课程包括执行功能、数学、语言基础和社交技能. 2 - 4名学生的小班教学使学习专家能够根据个人的独特优势和挑战量身定制他们的方法. 在学生的Flex期间，每周提供两次教程, 确保学生不会错过核心课程中的关键作业. 学习专家与课堂教师合作，将核心课程中的技能和主题整合到辅导课中. 使用多感官技术和差异化教学，为每个学生提供最佳机会，以优化他们的成功机会. 辅导课还可以帮助每个学生提高他的执行能力，发展一个可以应用于所有科目的有组织思维和读写策略的基础. 辅导中心的这些关键要素反映了希尔赛德致力于满足不同学习者的需求.

执行功能

的 执行功能教程(ef) 在阅读理解方面支持学生, 书面表达, 以及组织方面的困难. 主动阅读策略包括建立联系, 质疑, 可视化, 做出推论, 得出结论, 确定重要性并综合信息. 书面表达采用系统的、结构化的方法进行教学. 组织书面工作，包括句子, 段落和文章结构也是本教程的一部分. 重点是写作的组织和支持细节的包含. 有组织的思维链包括图形组织者的使用, 网和两列笔记, 提高阅读理解能力和高阶思维能力. 越来越多地，这包括了技术(在ipad和笔记本电脑上)和纸上. 时间管理策略包括, 安排家庭作业的优先次序, 自习室时间管理, 以及长期项目规划. 物料管理包括整理活页夹、背包和储物柜. 其他学习策略包括顺序、总结、课本技巧和应试策略. 本教程每周举行两次会议.

数学

在 数学教程(m) 学生们遵循的教学大纲要么与课堂上的主题平行，要么加强主题. 为了充分理解正在进行的课堂作业，可能有必要重温以前的主题来复习这些概念. 让学生提前准备课堂上将要介绍的新作业也是合适的.

语言基础

语言基础(愚 ) 每周四次的精读和写作辅导课能代替外语吗. 威尔逊阅读系统, 奥顿·吉林厄姆方法, 是用于语音教学解码和拼写. 流畅性是通过口语阅读和流畅性练习来解决的. 通过多种策略教授理解策略，包括强调主动阅读策略:建立联系, 质疑, 可视化, 做出推论, 得出结论, 确定重要性并综合信息. 在图形组织者中也给出了额外的指导, 网页和两栏笔记作为学习策略，以提高理解和组织思维. 书面表达采用系统的、结构化的方法进行教学. 学生练习句子、段落和短文的发展. 重点是组织和支持细节的包含.

社会技能

社交技巧教程(ss) 注重运用适当的社交技巧, 以及识别这些技能的重要性, 通过使用 社会思想 课程. 本课程旨在帮助学生加深对社会关系和社会沟通的理解. Students will go beyond simply naming 和 learning the social skills; rather, 他们将被鼓励更好地理解社会世界是如何运作的，以及为什么特定的社交技能在不同的环境中很重要. 本教程每周开一次会.